“卓越教学奖”是高校教育改革范本

　　一项最高奖金达100万元的大奖，目前正在四川大学开展评选工作。3月17日，四川大学首届“卓越教学奖”网络票选活动正式开启，15位候选教师正接受师生的网络投票。从2014年12月底启动评选以来，这项旨在激励教师潜心于本科教学的大奖，遭遇了激烈的争议，引发了师生们的关注。（3月23日 《中国青年报》）

　　当前，在高校内，确实存在重研轻教学的现象，扎根于教学一线的年轻教师，往往在职称评审方面处于劣势。四川大学开展“卓越教学奖”，目的就是激励教师潜心教学，将更多的精力用于学生教育上，其初衷值得褒扬。不过，如此的重奖法则，不仅没有获得支持和肯定，反而引发了一片吐槽之声。对于“卓越教学奖”的种种非议，说明了当前高校教育改革步履维艰，在价值认同上还存在难点和障碍。

　　对于川大的“卓越教学奖”，一些人认为，获奖与否并不代表教师之间的差距有多大。其实，如此的想法，实际上只是一种“想当然”，曲解了重奖背后的本义。虽然，获得巨奖的老师并不一定比别人出色多少，但至少可以证明其在工作岗位上表现不俗，赢得了广泛的认可和支持。尤其是，在“重奖之下必有勇夫”的现实生态下，必然会在教师群体中激发鲶鱼效应，让教师产生更大的工作动力和激情。

　　进一步而言，不管是在哪个行业，只要表现出色，成绩卓越，往往都会获得一定的精神和物质奖励，这早已成为铁律。在当前的教育模式下，“卓越教学奖”恰恰是最为公平、公正的人才评判标尺，能够让教学一线的优秀教师脱颖而出。况且，在教育领域里，物质奖励也并非个案，而是在不同的环境中衍生出了不同的版本。比如，对于在高考中取得优异成绩的高中教师，很多学校也是采取重奖模式，以此调动教师的工作积极性，激发他们再创佳绩。

　　其实，当前对于“卓越教学奖”存在非议之声，还是在于重研轻教的思维依然根深蒂固，而改革理念不能被广泛接受。既然要打破重研轻教的痼疾，必然要在方式和方法上有所创新和突破。前不久，湖北就曾创新探索出了一条科研与教学分类评审的路子，实现了两种评审模式共存的目的，让教学一线的教师们有奔头、有希望。反观川大的“卓越教学奖”，其出发点也是挖掘一线教师潜力，让他们能够有所建树，与湖北的高校评审改革具有异曲同工之处。

　　根本上而言，在“卓越教学奖”面前，教师能否获得巨奖，并不是依赖于某些不切实际的指标，而是通过民意投票来进行衡量，这本身就是一种巨大进步。对于“卓越教学奖”，不妨摒弃认识上层面的偏差，抱着宽容和理解的心态去审视，真正读懂重奖背后所蕴含的改革善意。