教育不能异化为欲望的奴隶

　　针对近日个别媒体和网站报道所谓“‘选美’在一些中小学校园悄然风行”的情况，教育部新闻发言人昨天表示，教育部坚决反对个别中小学校园进行所谓“选美活动”。教育部已要求各地教育行政部门和学校在今后工作中要及时关注相关问题，发现学校此类活动予以坚决制止。（见《京华时报》1月26日）

　　教育部叫停中小学选美是对功利教育思维主导下的教育行为的拨正，值得称道。

　　前一段，杭州一所小学举办了全国首次小学生选美活动，评选出了“校花”与“校树”。而有些地方的小学四五年级，班上也会自动产生“民选美女”，这些美女可以不扫地，由“护花使者”代劳！而大学生、中学生，则已成为选美比赛的生力军，每次选美都会使一些美女学生走上社会。青岛国际啤酒节评选，选出的“啤酒皇后”就是一名初中女生。选美赛事的低龄化，商业炒作过重的色彩，对青少年的成长所造成的负面影响，是不可低估的。正因为如此，教育部叫停中小学生选美就有了关注的必要。

　　教育是为人的，并且是为了每一个人的教育。中小学选美的流行说明我们的学校教育过分注重人的物质层次的发展，这与学校严重偏向于实用的知识和技术的传授和培训，忽视了人之为人的精神性发展有密切的关系。教育自身的媚俗使得教育追求的是社会的认可，选美就是明证。这种功利主义教育导致的人的工具化，完全割裂了作为一个完整的人的精神与肉体的统一性。同时更为可怕的是求教者日益接受并内化了这种目的观。在这种教育引导下，学生把追求自身利益当作唯一重要的事，他们接受教育就是为了个人的谋生和为未来做准备，以获得更多更好的实际利益。在他们的生命中体验的就是追求新奇刺激和庸庸碌碌、浑浑噩噩的享乐，他们的存在以可见物和感官欲望的满足为中心。 如果教育目的一旦功利化，快乐成为教育的终极目标，教育只为其效果而存在，并且导向外在的快乐与利益，而忽视教育实践中很多的内在价值如知识、德性等，则意味着教育只是一味地追求有利于学生利益、适应于经济需求以最终能满足人的欲望的目的。教育沦落为实现个人快乐、适应社会需求的手段。中小学选美的流行，说明教育思维出现了偏差，把教育建立在了人的感官欲望的满足程度之上，最后落在个人的偏好之上。教育最终成为欲望与个人偏好的奴隶。

　　人作为一个有限的存在，易被自身和外在的欲望所束缚，但是人更重要的就是他是理性的存在，终有一天会接触到无限的存在——精神生活，即使人们并未全部意识到，但总有从“洞穴”中看到阳光并努力走出“洞穴”的人。对中小学生来说尤其如此。他们会发问,我们究竟为什么活着？我们究竟为什么接受教育？我们究竟要接受什么样的教育？教育究竟为了什么？教育部叫停中小学生选美就给出了一种理性的回答。