反对新的形式主义

　　以为民务实清廉为主要内容的第二批党的群众路线教育实践活动，正如火如荼的展开。反对和纠正“四风”问题，也已见到了明显成效，广大党员干部的工作作风有了明显的转变，对此基层人民群众是看在眼里，记在心上，真心拥护。但在教育实践活动的开展过程中，也不同程度地出现了用新的形式主义来开展教育实践活动的问题。

　　必要的形式是内容的需要，一定的内容也只有通过一定的形式才能够体现出来，形式是为内容量身服务的。但如果形式过于夸张、过于被重视和强调、甚至与内容相脱节，就会产生新的形式主义的问题。

　　比如，在学习教育环节，有的部门就规定记读书笔记必须要达到多少字、多少篇以上，而不管笔记的内容是什么。有的笔记内容与教育实践活动的要求“八竿子也够不着”；有的读书笔记成了名言警句、心灵鸡汤的手抄本；有的读书笔记成了子女练字的练习本；有的读书笔记是由他人代抄代劳；有的要求心得体会必须按规定的格式、达到要求的字数等。有的部门过于重视活动表面的热热闹闹。宣传栏、宣传橱窗一大排，标语口号一大溜，而其中所展示出的内容并不是老百姓所关心、所关注的事情，有的甚至是在彩旗飘飘的田间地头里接受记者采访，大谈反对形式主义问题。

　　在征求意见过程中，几十页的征求意见表，几十位在职、不在职的领导，不管你平时接触没接触、认识不认识、了解不了解，必须在规定的时间内填写完他们在“四风”方面存在的突出问题，结果几十、上百份的征求意见表全是填“无”。

　　有的部门任意扩大教育实践活动的参加对象和范围，搞人人过关、个个开展批评。有的部门因要参加活动而暂停了正常的工作，结果是因为参加了党的群众路线教育实践活动却让前来办事的群众吃了闭门羹、白跑了路；有的是领导存在的问题，却让人人都要吃药；教育活动虽然要求主要领导干部必须要亲自动手撰写个人剖析材料，但却没有具体的落实和监督措施，有的主要领导还是由秘书或办公室的工作人员代劳；有的为了要完成教育实践活动的相关要求和内容，不得不将手里的正常工作放一放、拖一拖；有的是一般的饭不敢去吃了，门也好进了、脸也好看了、话也好听了，但一般的事也还是不好办等等。

　　“上有所好下必甚焉”。反对和纠正“四风”问题，其重点应该是党员领导干部，关键是“一把手”。一个部门、一个单位，如果“一把手”没有“四风”、不敢“四风”，其他人哪个还敢有“四风”、哪个还敢去“四风”？所以，还是那句老话，“老大难”的问题，抓住“老大”就不难了。

　　 （作者单位：云南省陆良县人民法院）