刚满15岁的重庆云阳初三学生潘树林，因大半个面部布满了黑色的胎记，一个又一个的绰号便伴随他成长。生理上的缺陷，使他养成了内向孤僻的性格。他憎恨同龄人互相取绰号，但他偏偏成了绰号最多的人。终于，不幸的事情发生了：9月15日，当班上一名曾与他发生过纠纷的同学当面叫他“黑熊猫”时，他拔刀将对方捅成了重伤……（《重庆商报》）
这是一起本不应该发生的悲剧。15岁，正属于人生的花季，蓓蕾初绽，可现在，无论是行凶者还是受害者以及他们的家庭，都陷入了巨大的悲痛之中。两个孩子今后的人生道路都因此蒙上了浓重的阴影：对行凶者来说，将会受到法律的制裁；而另一位受害者，会不会在身体上留下后遗症的同时，心理上也将同样留下后遗症呢？
为什么会发生这样的悲剧应该是我们现在最应关心与探讨的。行凶者法制观念相对薄弱这无疑是重要原因之一，而受害者缺乏对他人，尤其是在生理上存在着一定的缺陷的人的尊重是不是另一重要原因呢？
今天的学校与老师，把时间和精力的绝大部分用在了向孩子传授文化知识方面，然而，教书并非全部，育人也是十分重要甚至更重要的一部分，扪心自问，我们这方面的工作又做得怎样？
思想品德教育的内容相当广泛。这其中，尊重他人应该是相当重要的内容之一。一般说来，我们可能比较看重与强调的是尊重师长、尊重家长；而尊重其他社会成员，尤其是尊重生理上有一定的缺陷与残疾的人，很可能是一个盲点。我就曾亲眼看到几个小学生将砖块砸向智障人。至于给生理上存在着某些缺陷的同学取绰号在许多学校中更是非常普遍。
从法律的角度来说，每个人都有自己独立的人格，并且不受他人的侵犯；而从心理学的角度来讲，每个人都有获得别人尊重的心理需要。所以，并不是单纯为了避免这一类极端事件的再次发生，而是把其作为我们每个人应该具备的品格，我们的学校、老师、家长应该给孩子补上尊重他人这一课。
(作者来自江苏如皋）
