课堂不仅仅属于优等生

　　据报道，河北省教育厅最近下发了一个奇怪的通知，要求应主要依据学生的身高而不是他们的成绩来安排座位。

　　不知从什么时候开始，课堂上前排居中的好位置被优等生占据了，这么做似乎无可非异。优等生的学习环境得到了保障，这意味着他们能够考出更高的分数，将来可以上更好的大学，当然老师与学校也可以获得更大的赞誉。只是，那些坐在角落与后排的差生们该怎么办？这种带来明显歧视色彩的做法会不会伤害他们本就脆弱的自尊？看不清黑板更缺乏老师监管的课堂还有多少认真学下去的必要与可能？在优等生的成绩突飞猛进的同时，我们有没有责任去帮助那些差生重拾自信，更好地学习他们本该掌握的知识？

　　有两个理由通常会成为“成绩定座位”论者的借口：一是以此防止“近墨者黑”，让优等生免受差生的不良干扰；二是可以作为奖优罚劣的手段，从而创造出你追我赶的竞争局面。笔者对此亦不认可，将优等生与差生用座位隔离开来，也许优等生不再变“黑”，但差生相互之间“近墨者黑”的效应将更为显著，倍感屈侮与无奈的他们更容易在心理上走向社会的对立面。而对于所谓的奖罚而创造的激励作用，笔者深感疑惑，相对于优等生，差生需要更多的关注、更大的鼓励、更为耐心细致的教育，然后如此奖罚却完全南辕北辙，极易让差生心灰意冷，自甘落后。

　　笔者以为，我们的课堂，不仅仅属于优等生，特别是对于处于义务教育阶段的中、小学而言，国家、学校与老师有责任帮助所有的学生完成他们的学业。如果可以将课堂上的座位看成某种教育资源，我们只能公平、合理地分配这些资源，以期最大化地实现它的价值。而按照成绩定座位的做法只是出于个别功利的动机，以牺牲部分学生权益为代价确保优等生的占据更好的教育资源，这显然违背了基本的教育理念，甚至还凭空制造出可供少数人谋取私利的“座位分配权”。

　　依据优等生坐好位置的逻辑，我们的教育、我们的课堂主要应该围绕着优等生的需要，而当他们的需要与差生的权益发生冲突时，被放弃、被牺牲通常只能是后者。这显然是荒谬的结论，说得更严重一点，这侵犯了部分学生的受教育权，而这种权利，属于我国宪法赋予每一位公民的基本权利。