拯救高校里滑坡的师德

　　“拯救滑坡的师德，其实也是拯救祖国的未来，现在必须把道德标准作为迈进高校门槛的重要指标。”在全国政协十届五次会议的一次小组讨论会上，全国政协委员张俐娜在发言中表达了对高校师德滑坡的担忧。不正之风在校园“净土”蔓延，多重危害开始影响校园和谐，监管机制薄弱，道德工程任重道远，她恳切的言辞使“师德滑坡”这个并不新鲜的话题变得沉重。（3月15日人民网）

　　教育是一个民族的灵魂，关系到整个国家的命运，可现实的高校环境中却充斥有太多的尴尬。师德滑坡对校园的危害是多方面的，很多学生最痛恨的就是自己的老师、自己的学校存在各种腐败行为，然而在高校里学生处于绝对的弱势，很少对老师的不正当行为进行举报。至于高校管理者，因为涉及到各部门的利益分配关系，往往也很难协调整治。尤为遗憾的是，高校里的一些腐败行为目前很难用法律、法规来监管，主要是靠教师自我的道德约束。在此背景下，加强高校师德建设，在今天更有其特殊的意义。

　　探究高校师德滑坡的缘由，不难发现，重专业素质考察，轻师德修养评定；重眼前经济利益，轻长远社会效益；重外在规范要求，轻道德内省作用；重道德说教，轻道德践行，是当前高校师德建设中存在的突出问题。解决这些问题关键是，如何把握高校师德的本质特征，营造良好师德氛围，建立师德评价体系，从而逐步建立起师德的长效机制。

　　加强高等学校师德建设必须注重制度建设。教育部也必须要建立严格的监管制度，要把学校的师德建设工作列入重要工作日程，有计划，有措施，有督促，有检查，不断深入推进，谁道德滑坡谁就应该受到惩治，甚至被清除出教师队伍。师德评价体系作为师德建设的导向机制，是师德建设很关键的一环，必须建立科学评价体系。首先，要制定出切实可行的师德规范或师德标准，以及与之相适应的科学合理的评价体系。也就是说，要建立和完善师德考评制度，奖优罚劣，祛邪扶正，把自律和他律结合起来，把激励和约束结合起来，用无情的制度实施有情的教育，从而使人们的素质不断趋于优良化，促进广大教师对师德规范的积极认同和自觉遵守，使追求高尚师德蔚成风气。

　　作为教师，仅从理论上学习职业道德，或作为一种强加的外在规范，还远远不够，师德得以落实，关键是道德内化，形成对道德本质的认同，并转化为自身的行为准则和价值目标。教师是教育的主体，教育质量根本上取决于教师的整体素质。高校教师的整体道德水平在全社会的道德建设中具有特别重要的地位。教师承担着传道、授业、解惑的神圣职责，教师队伍的师德状况如何，将影响到亿万青少年的素质乃至整个民族的素质。毫无疑问，教师的道德修养、师德建设应当走在社会的前列，高校教师必须注重加强自身的学习与修养。可以说，师德兴则教育兴，教育兴则民族兴。当前，关键在有世界一流的教师，建设一支品德高尚、业务精湛的教师队伍，这是教育改革和发展的根本大计。因此，广大教师必须自觉加强道德修养，注重道德内化，修养良好职业德行，成为青少年学生的良师益友，成为受到全社会尊敬的人。只有这样，我们才可以说师德建设的目标实现了。

　　教育是一个民族最根本的事业，而高等教育更是发展科学技术和培养人才的重要基础环节。需要指出的是，高校师德滑坡不是一个孤立的现象，和整个社会的道德状况有关，必须尽快重视提升整个民族道德水准的系统工程建设，注重为教师学习和工作创造良好的环境。师德建设是一项系统的社会工程，全社会都要支持师德建设，为教师的师德和业务水平的不断提高创造良好的舆论氛围和社会环境。