校企“联姻”应谨慎而为

　　一边是找不到合适工作的大学生，一边是招不到合适人的企业。山东省教育厅副厅长日前在济南炮轰一些高校的专业设置不合理，许多高校愿意办“一支粉笔、两片嘴”就能办的专业。山东省有关部门已着手解决这种大学生结构性就业难的问题，鼓励校企“联姻”，一个名为山东纺织职业教育集团的企校结合物业已成立。（《齐鲁晚报》4月2日）

　　当下，大学生就业难成为比较突出的问题，这当然有扩招的原因，也不排除许多高校因人设事，而很少顾及社会需求，只设一些“一支粉笔、两片嘴”就能办的专业，而社会紧缺的生物、机械类专业却很少设置，还有一些院校的先进实习设备长期闲置，有些企业良好的实训条件得不到有效利用，造成了很大的资源浪费。据此，建议企校联合建立实验、实训性的基地，把实验室办成工厂化的基地，培养企业需要的动手能力强的复合型综合性人才，可谓是切中肯綮的良善之策。然而，对于企校结合的思路及实践能否收到完美的效应，目前还是个未知数，高等教育的最终目的绝非就业那么简单。

　　大学是遗传和环境的产物。大学总是与社会有着千丝万缕的联系，甚至从某种程度来上来讲，它是为这个社会服务的。大学愈来愈接近社会，大学在社会中充当何种作用，最终将走向何方？在中国经济社会的大转型时期，如何加大理论知识贡献的力度，一方面尽可能地把研究成果转化为生产力，另一方面能培养“适销对路”的人才，为社会经济发展服务，是一个值得我们思考的现实问题。不是说大学一定要固守象牙之塔，不能参与社会变革，只是参与是应当有限度的，它不应该立刻满足这个社会所有的即时需求，而是对于社会的远景做出承诺与研究。也就是说，这种参与和服务应是着眼于长远的，也只有从这个方面，大学才能为社会做出更大的贡献。

　　高校怎样培养人格健全、适合社会需要的人才？高校专业设置怎样与社会需求相结合？薛涌在《大学属于谁》中谈到，教育的目的是培养合格的公民，而不是制造社会工程的“零件”；大学是提供精神资源的地方，而不是训练技能的场所，应让学生充分发展自己的人格和才智，还能帮助他们应付各种环境和挑战。反观我国当前的教育目的，我们提倡全面发展和个体个性及自由的发展，但片面追求智育发展而忽视德育教育及品格塑造的倾向，使得教育严重背离了当初的目的，把孩子培养成机器人，甚至是“病态”的机器人，显然是不合时宜的。教育的核心是培养人，而中国教育最大的问题是不知道如何培养人，造成了极大的人才浪费。

　　我觉得我们很有必要对一流大学的理念有一个基本的认知。何谓世界一流大学？曾担任十载哈佛大学校长的陆登庭教授在谈到一流大学的概念时，用四个“一流”加以概述：一流的设施，一流的师资，一流的学生，一流的评价。牛津大学校长科林·卢卡斯教授也认为，中国高校建成世界一流大学面临的挑战还有很多，如资金、师资、学生的独立思考能力等。许智宏认为，21世纪中国要创建世界一流的大学，必须能担当起培养人才、学术研究、社会服务和高等教育国际化的四个历史使命。大学为什么存在，我们为什么而读着大学？教育的目的是培养人、引导人、鼓舞人、感染人，学生则是被培养、引导、鼓舞和感染的对象。英国教育家赫伯特·斯宾塞在他的《教育论》中提出了为完满生活做准备的教育目的。

　　显而易见，校企“联姻”应谨慎而为，大学的功用绝非培养能够就业的大学生那么简单。问题是，怎样看待高校培养的毕业生结构不合理和人才浪费？全国有多少高校在重复着不求回报的无效教育，还在不计成本地重复生产着不为社会所需的“产品”？不是说我们培养出来的不是人才，而是说没有塑造出社会发展所需要的人才。眼下最突出的问题就是，毕业生就业遭遇尴尬，问题的症结就在于，目前高校的专业设置、学科结构与社会需求存在着相当大的差距，没有致力于完善人格的塑造，未能着力于培养应用型人才。