请保护“最碉堡地理题”的创新精神

　　7月12日，有网友在微博上发布了“2011年重庆市南开中学初2012级初二地理结业考试试卷”的一道题目截图：学好地理，是为了更好地____？ A、当大官B、赚大钱C、让父母高兴D、生活。随后，出题的重庆南开中学地理老师王磊（化名）回应称，我六年都用该题考学生，来自现实生活的教育才最深刻。（7月14日新华网）

　　这道地理题看上去另类、怪诞、无厘头，被网友戏称为“史上最碉堡地理题”，引发了广泛争议。有人肯定褒扬，指其不落俗套，别具一格，独出心裁，贴近生活，具有现实教育意义；也有人调侃、讽刺、质疑，认为它根本就不是一道地理题，脱离了学科本身，认为它传递了错误的价值观，会误人子弟。

　　笔者以为，我们应该用宽容的眼光看待这道“碉堡”的地理题。诚然，这道地理题并不尽善尽美，的确存有一些瑕疵，比如，选项过于直白地表达了功利倾向，地理学科的属性不强，等等，但是这道题是一种跳出常规的勇敢积极尝试，这种尝试正是我们当前僵化呆板的教育模式所欠缺的，正是我们的教育改革所需要的，也正是我们千呼万唤的，我们有理由有责任保护“最碉堡地理题”中所蕴含的难能可贵的创新精神，即便批评指摘也应该富有理性和建设性，切不可揪住题目中的某点瑕疵不放，全面否定，将“最碉堡地理题”一棍子打死，更不能向出题老师和使用试题的学校施加负面压力。

　　教育创新是学生进步的助推器，是民族和国家发展的源动力，我们在任何时候、任何环节都需要教育的创新，教育创新也应该始终保持旺盛活力。然而，教育创新不是一蹴而就的，它需要不断地摸索发展完善，它往往会伴随着漏洞甚至错误。堪称“创新大师”的乔布斯说，有时当你创新时，你会犯错误。最好赶快承认它们，并在其它创新中改进。笔者以为，在教育创新中出现一些瑕疵是非常正常的，并不可怕，并不值得过分焦虑，只要尝试创新的教师、学校或政府部门能够虚心听取各方的合理意见，不断总结，不断改进，教育创新必将会被人们坦然理解和接受，最终取得成功。

　　有瑕疵有争议的教育创新比看上去四平八稳的墨守陈规要更有价值，更有魅力，我们实在是应该乐见更多的老师拟出有想象力的试题，当然，这些试题的想象力应该有合理的外延，不能剑走偏锋、钻牛角尖、不切实际。