“潇洒走一回”式挫折教育不可取

　　今天上午，来自黑龙江、沈阳、山东、浙江、湖南等地的22名8至16岁的孩子背起行囊走进怀柔一家度假村，接下来的7天，他们将在这里接受挫折教育。全国首个“青少年抗挫力夏令营”上午开营。(8月9日《北京晚报》)

　　“不经历风雨，怎么见彩虹？”“挫折是一把双刃剑”，它既会给人带来痛苦与不幸，也可以使人在与困难的斗争中获得经验与信心。但挫折教育并不是教人如何去回避困难，而是教人以一种积极的心态去面对挫折，在挫折中成长。目前正值暑期的末期，很多家长都想利用最后的时间为孩子“加把火”，或参见“青少年抗挫力夏令营”，或参加各类培训班。父母们的初衷本意是好的，但却苦了孩子。“青少年抗挫力夏令营”上午的活动主要是通过游戏互相认识。大家都围成一圈做游戏，一个8岁的小男孩撅着嘴站在圈外独自生气。孩子的妈妈、来自山西的郝女士说，儿子在家里就常常莫名地不高兴，这次报名参加夏令营就是希望能治治他这个毛病。希望七天的抗挫力教育能让郝女士满意，只是这个七八岁的小男孩能满足父母期望吗？难道他就不能和小伙伴玩玩游戏，到图书馆看喜欢的画报吗？”

　　用什么方式教孩子，谁都绕不过去，也是个永远不老的命题。7天七千元的“青少年抗挫力夏令营”是否比上奥数班值？莎翁说：“一千个人眼中有一千个哈姆雷特。”那么，到底是花钱买挫折好还是上奥数好呢？其实，无论是花钱买挫折还是上奥数，都只是一种教育方法，家长在运用时切不可走向两个极端。朋友的孩子也曾参加过什么“抗挫力拓展培训”，课程是宾夕法尼亚大学30年的研究成果。半月的抗挫力拓展培训，孩子打了几十个电话，朋友的一家如坐针毡。培训结束，孩子非但没有“不再娇惯”，反而变本加厉。朋友很纳闷：抗挫力拓展培训怎么没有效果呢？

　　日本人很看重一个人忍受痛苦、不怕困难的品质。即使在大雪纷飞的冬天，日本川崎阳光等几十家幼儿园的孩子们都只穿一条蓝色的运动短裤和一双白色的运动鞋在冷飕飕的操场上活动，孩子们总说，我不冷。当然，“我不冷”是假话，实际上他们是不为寒冷所惧。美国的孩子，三岁应学会叠被，四五岁要整理自己的房间，每天干45分钟家务是10岁孩子的“法定义务”，18岁就应离家独立生活。美国南部一些州立中学的学生必须不带分文，独立谋生一周才能毕业。“要花钱，自己挣！”如果18岁还依赖父母，那会被唾沫淹死。但是，苦难和挫折本身不能造就一个人，能够造就人的是他在挫折和苦难中找到了解决的办法。这件事情发生了，他走过来了，就会特别好。反之，也许会产生心理上的负面影响，感觉比较压抑。所以，不用额外给他设置什么障碍，孩子在成长的过程中已有很多的挫折。

　　叶圣陶说：“如果孩子的生命是一把披荆斩棘的刀，那么挫折就是一块不可缺少的‘砥石’。”挫折教育能使孩子生命之“刀”更锋利，使孩子能勇敢地面对挫折的磨砺。正如俄国科学家列别捷夫所言，“平静的湖面，练不出精悍的水手，安逸的环境，造不出时代的伟人。”但是，挫折教育，不是让孩子吃点苦，更不是花点钱就能提高孩子的抗挫力。培养孩子的抗挫折能力绝非一日之功，人为的让孩子吃苦也非挫折教育的本质，只不过是一种“游戏”而已。因为挫折是个体的意志行为受到无法克服的干扰或阻碍，预定目标不能实现时所产生的一种情绪状态。夏令营的所有“活动”或“课程”都是人为设计的，过于刻意设计的挫折非但不能达不到抗挫力的目的，甚至还会让孩子产生“游戏人生”错觉。“教育即生活”和“生活即教育”是哲学家杜威和教育家陶行知的重要思想。所以，与其花上几千上万元去夏令营“潇洒走一回”，倒不如把握生活中真实的情境，有针对性地对孩子进行挫折教育，这比创设的挫折情境更能起到挫折教育的效果。